|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
« La mise
en œuvre de l’initiative nationale de développement humain (l’INDH) devra,
par ailleurs, être l’occasion pour faire émerger, dans notre pays, une
véritable ingénierie sociale, à travers l’innovation dans les types
d’intervention, économes en moyens et à impact maximal, étayés par des
ressources humaines qualifiées et par des mécanismes d’observation vigilante
et objective des phénomènes de pauvreté et d’exclusion ».
Extrait du discours royal
du 18 mai 2005
L’INDH - le chantier de
règne, ouvert en permanence et où les services de santé contribueront dans
le long terme, non seulement pour le mieux être de la population, mais
également par le fait d’avoir une plate forme nationale comme l’INDH[1]
et la grande ambition de S.M le Roi de hisser les indices de développement
humain à un niveau comparable à celui des pays développés. Ces mêmes INDH,
établis annuellement par le PNUD et qui intègrent des données qualitatives
tels que : l’espérance de vie à la naissance, le niveau d’instruction, la
mortalité maternelle et infantile, le PIB,…
[Haut de la page] |
|
Objectifs globaux
Les objectifs globaux visés par l’unité régionale de
formation continue sont :
 |
Parfaire les connaissances et les compétences des
professionnels de la santé au niveau de la région. |
|
Assurer une meilleure maîtrise des procédures de travail et
de développement des référentiels des emplois et compétences. |
|
Aider à la prise de poste par une meilleure intégration
professionnelle. |
|
Favoriser l’adhésion du personnel au processus de
changement. |
|
Instaurer une culture « santé publique ». |
|
Contribuer à la motivation et à l’épanouissement du
personnel. |
S’appuyant sur une méthodologie de gestion des activités de
FC au niveau local et régional de type participatif, les besoins en
formation pour les professionnels à la région sont identifiés et planifiés
selon le modèle de planification systématique des apprentissages. Ces
besoins sont validés par leurs supérieurs hiérarchiques tout en s’inscrivant
dans les orientations stratégiques du département de la santé, et en
respectant un certaine grille de choix de ces thèmes.
[Haut de la page] |
|
Grille d’éligibilité pour la sélection des thèmes de la formation continue
Critères de base
|
Cohérence avec les
priorités du MS. |
|
Cohérence avec les
objectifs et les approches de l’INDH
et les ODM. |
|
Le thème s’inscrit
dans les programmes des axes stratégiques du MS et de l’OMS pour la
période 2004-2007. |
Critères spécifiques
|
Le thème choisi est
défini dans un programme qui a déjà élaboré son document de stratégie
nationale. |
|
Les actions proposées
et planifiées sont elles une continuité de celles déjà programmées et
mises en œuvre pour l’année en cours. |
|
La proposition des
actions et des thèmes répond au cadre logique de la gestion axée sur les
résultats. |
|
L’action bénéficie de
l’appui d’autres partenaires. |
|
Les actions appuient
la politique des réformes au niveau du système (financement, hospitalière,
…) |
[Haut de la page] |
|
Modèle de planification systématique des apprentissages adopté par l’unité
régionale de formation continue.
La planification
systématique des apprentissages a comme point de départ l’identification des
tâches concrètes à accomplir par les personnels devant être formés. Pour accomplir ces taches de façon efficace, les personnels doivent
développer ou acquérir des compétences professionnelles. L’absence ou
l’insuffisance de ces compétences fait naître des besoins de formation.
Lorsque l’analyse des besoins de formation est faite à partir de tâches
à accomplir dans un contexte concret, il devient relativement facile
d’élaborer des objectifs spécifiques d’apprentissage permettant
d’orienter la formation de manière précise et réaliste. Le domaine et le
niveau des objectifs spécifiques déterminent le choix des moyens
d’apprentissage que la session de formation devra offrir aux personnels en
formation afin qu’ils puissent atteindre les objectifs proposés. En cours de
formation et surtout à la fin de la formation, l’évaluation des
apprentissages permet de vérifier dans quelle mesure les objectifs
spécifiques ont été atteints par les personnes en formation. L’évaluation
fournit aux formateurs l’occasion de réviser les moyens d’apprentissage et
d’apprécier leur adéquation avec les objectifs. Enfin, l’évaluation d’une
formation ou de programme dans son ensemble permet à`l’UNRFC et aux
responsables au niveau de l’IFCS d’y apporter les améliorations jugées
nécessaires.
[Haut de la page] |
|
Présentation de l’unité régionale de
formation continue de Rabat-Salé-Zemour-Zair
L’unité de formation
continue (FC) de l’institut constitue la structure gestionnaire des
activités de la formation continue au niveau de la région
Rabat-Salé-Zemour-Zair et le secrétariat du comité régional de coordination
des activités de la formation continue. Elle travaille en étroite
collaboration avec les unités de formation continue des structures
commanditaires et gestionnaires des provinces et préfectures qui constituent
cette région et avec la division de la formation au niveau central
[Haut de la page] |
|
Mission
L’URFC est chargée de
gérer les activités de FC relatives au développement des ressources humaines
des services de santé déconcentrés administratifs et techniques,
hospitaliers ou ambulatoires de la région de Rabat-Salé-Zammour-Zaër (RSZZ),
en vue d’une amélioration de la réponse de ces mêmes services de santé et
d’une amélioration de la qualité des soins.
[Haut de la page] |
|
Rattachements hiérarchiques et fonctionnels
Du point de vue hiérarchique:
|
Le délégué coordinateur à la région. |
|
Le directeur de l’IFCS. |
|
La division de la formation du Ministère de la Santé. |
|
La direction des ressources humaines. |
Du point de vue fonctionnel:
|
Les sections et filières de l’IFCS. |
|
Les référents de la FC au niveau des services de santé du
premier échelon et les hôpitaux de la région de RSZZ. |
|
Toutes les entités et structures sanitaires hospitalières
ou de laboratoires de la région RSZZ |
|
La cellule de la coordination régionale à la délégation
médicale de Rabat |
[Haut de la page] |
|
Attributions de l’unité de formation continue
Le document de la stratégie
nationale de la formation continue (MS 1999) définit les attributions de
cette structure pour chaque étape de cycle de gestion de la formation
continue et qui sont :
|
Le diagnostic de la
performance ; |
|
La planification ; |
|
La programmation ; |
|
L’exécution ; |
|
Le suivi et l’évaluation. |
|
|
Attributions par rapport à l’identification des besoins en formation et
par rapport à la planification systématique des apprentissages des
activités retenues
|
Apporter le soutien et l’assistance aux structures et
entités sanitaires de la région pour l’identification des besoins en
formation et l'élaboration des plans d’action globaux de formation
continue; |
|
Regrouper les plans d’action globaux élaborés par les
différentes délégations en un seul plan de formation régional
(exploitation et synthèse en concertation avec les délégations); |
|
S’assurer que les plans de formation des différentes
délégations de la région, sont conformes aux standards de la formation
continue; |
|
Soumettre le plan d’action au comité régional de
coordination pour approbation; |
|
Préparer les réunions du comité régional de coordination
des activités de FC, en assurer le secrétariat, diffuser les décisions
prises par le comité et en assurer le suivi; |
|
Tenir à jour le fichier des formateurs et des bénéficiaires
au niveau régional; |
|
Élaborer les bilans des activités de FC au niveau régional
et les faire parvenir à la Division de la Formation; |
|
Établir les prévisions des ressources nécessaires à la mise
en œuvre des activités de FC à portée régionale; |
|
Réajuster les plans d’action des activités et leur suivi en
fonction du feed-back de la DF et de la CNCFC; |
|
Promouvoir des programmes de renforcement des compétences
des formateurs régionaux; |
|
Promouvoir le développement des centres documentaires et
supports didactiques et en assurer la gestion; |
|
Initier les recherches et études en matière de FC et
diffuser les résultats. |
|
|
Attributions par rapport à la programmation des activités de formation
continue.
Les activités en rapport avec cette étape doivent être
exécutées conjointement avec les structures commanditaires:
|
Élaborer un plan détaillé pour chaque session de formation,
conforme aux standards de la FC: (but de la session, objectifs
d’apprentissage, public cible et formateurs sélectionnés, site retenu,
plans de séances, plan de suivi et d’évaluation); |
|
Développer les supports et les protocoles pour assurer le
suivi et l’évaluation des activités; |
|
Prévoir la logistique et les ressources nécessaires pour
l’exécution de l’activité. |
Attributions par rapport à l’exécution des activités de formation
continue.
Elle s'assure que:
|
La logistique est disponible et fonctionnelle; |
|
L’environnement est propice à la formation; |
|
Les formateurs sont prêts à mener la formation, et les
participants disposés à l’apprentissage. |
|
Conduire les sessions de formation conformément aux plans
détaillés de formation préétablis et aux standards; |
|
Évaluer la formation en cours et à la fin de chaque
session; |
|
Communiquer le bilan des activités de formation à la
division de la formation au ministère de la santé; |
|
Assurer la gestion des ressources. |
Attributions
par rapport au suivi et par rapport à l’évaluation des activités de
formation continue.
|
Assurer la supervision et le suivi des activités de
formation; |
|
Mettre en œuvre les protocoles de suivi et d’évaluation
après la formation; |
|
Dégager les solutions de formation à partir des résultats
des évaluations; |
|
Intégrer ces solutions dans les plans d’action futurs. |
|
|
|
|
[Haut de la page] |
|
Initiative National de Développement Humaine
Objectif de développement millénaire. |
|
|
Houcine KHALDI. AD, mha.
hkhaldi7@yahoo.fr
|
|
