Deuxième cycle des études paramédicales

PRINCIPES DIRECTEURS

Ce programme se fonde sur des principes qui ont présidé à chacune des étapes de sa planification et qui conditionneront les modalités de sa réalisation. Tout en ayant le patient comme centre d’intérêt constant, ces principes s’énoncent comme suit :

Développer le sens de responsabilité et d’autonomie chez les lauréats afin qu’ils soient en mesure d’accompagner les réformes du système de soins ;

Utiliser et construire à partir de l’expérience de l’apprenant ;

Privilégier l’apprentissage actif basé sur la résolution de problèmes, centré sur les besoins humains du client / usager, considéré dans toutes ses dimensions.

Intégrer les disciplines dans une approche transdisciplinaire à l’exercice professionnel ;

Favoriser la réflexion dans l’action et l’action dans la réflexion.

 

L’APPROCHE PEDAGOGIQUE:

Privilégie les activités d’apprentissage faisant appel à la résolution du problème où le volume des connaissances devient moins important que leur structuration et leur utilisation ;

Exige la collaboration des différentes disciplines pour la planification et la réalisation d’un programme transdisciplinaire ;

Modifie le rôle de l’enseignant qui devient un ingénieur et un manager de l’environnement éducatif, plutôt qu’un transmetteur des connaissances ;

S’appuie sur une évaluation valide et fiable de l’atteinte des objectifs d’apprentissage ;

Prévoit un système d’évaluation périodique du programme faisant appel aux formateurs / encadrants, aux étudiants, aux lauréats, de même qu’à des évaluateurs externes.

 

ORGANISATION DE LA FORMATION

La durée de la formation est de deux années. La 1ère année est réservée à un tronc commun qui permettra aux étudiants des deux sections d’acquérir les principes de base communs aux deux filières.

La 2ème année est consacrée à une formation spécifique pour chaque section permettant la maîtrise et l’intégration des objectifs d’enseignement / apprentissage des différents modules, sur la base des principes fondamentaux mentionnés plus haut et visant le développement, chez le futur cadre, d’un esprit d’initiative, d’analyse et de recherche, en vue de la résolution des problèmes et de l’amélioration des prestations sur le terrain, grâce à un encadrement et une gestion des services et des ressources humaines, qui se veut dynamique et adaptée aux besoins et réalités du terrain.

Par ailleurs, la formation du 2ème cycle intègre l’initiation à la recherche, en étroite collaboration avec les milieux de pratique en vue de développer des connaissances nouvelles et d’acquérir une démarche efficace et novatrice d’amélioration des soins et des services connexes octroyés à la population.

Le partenariat formateurs(*) / étudiant est une force à privilégier dans le processus réciproque d’enseignement / apprentissage, au sein d’un environnement éducatif favorable à l’épanouissement individuel et collectif.

 

REPARTITION GLOBALE DU VOLUME HORAIRE

 

Volume horaire de la 1ère année

Enseignement / apprentissage des modules du tronc commun (T-C)  790h Stage pratique  200h Evaluations 80h Total 1ère année 1070h

 

Volume horaire de la 2ème année

Enseignement / apprentissage des modules spécifiques  340h Stage pratique  320h Travaux de recherche  200h Evaluation  80h Total  2ème année 940h

 

LE STAGE

Le stage de première année (200 heures dont : 160heures de stage pratique et 40 heures pour les visites documentaires) a surtout pour finalité l’acquisition par l’étudiant des compétences en matière d’analyse et de critique constructive du système, en se basant sur les données et démarches préconisées par la formation du tronc commun.

Un rapport de stage élaboré par l’étudiant au cours du stage constitue l’expression de son habileté à identifier et analyser les problèmes inhérents à l’organisation du système de santé, pour faire face à la prévention et la prise en charge des problèmes de santé de la population, dans les domaines des soins infirmiers, obstétricaux et des techniques sanitaires.

Ce travail sera élaboré en étroite collaboration avec les responsables des structures de stage et doit constituer un outil d’interaction directe avec la réalité professionnelle.

Le stage de deuxième année (320 heures) a une double finalité :

La première étant l’apprentissage spécifique à la section pour l’acquisition des compétences relatives à la gestion des services sanitaires et/ou la formation / encadrement de base et continue des professionnels de santé, selon la section choisie.

La deuxième étant le développement des compétences à la recherche et développement des soins et techniques sanitaires sur la base des données théoriques acquises au cours des 2 années.

 

LES EVALUATIONS

L’approche d’évaluation préconisée doit respecter les principes d’objectivité, de collégialité, se basant sur des outils pertinents et fiables, et impliquant tous les acteurs et intervenants dans le processus d’apprentissage,
Le système d’évaluation s’intègre dans le dispositif réglementaire en vigueur.

 

LES COMPETENCES

Ce programme a été élaboré sur la base des tâches professionnelles qui doivent être réalisées sur le terrain respectivement par le surveillant des services de santé et l’enseignant paramédical, et en étroite collaboration avec les professionnels du terrain.
Les compétences nécessaires pour le lauréat du 2ème cycle ont été prises en considération dans le but de motiver la dynamique du partenariat enseignant / étudiant et viser une efficacité optimale dans la formation.

 

CHAMPS D’EXERICE PROFESSIONNEL

Enseignants

Structures centrales :

Division de la formation : Service de la formation de base et service de la formation continue

Direction de la population : DIEC

Instituts de formation aux carrières de santé (IFCS)

Unités de recherche et de formation continues

 

Surveillants

Structures centrales :

Direction del'épidemiologie et de la lute contre les maladies (DELM)

Direction des hopitaux et des soins ambulatoires(DHSA)

Directon de la population(DP)

Autres directions

Structures hospitalières

SSI

Unité de soins

Structures de soins et de santé de base

SIIAP (Délégations)

Unités de soins

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(*) formateur : ce terme dans le document intègre les formateurs du terrain et ceux des Instituts